Разработка учебной программы по дисциплине «Экономика общественного сектора»

Раздел 1. Теоретические основы экономики общественного сектора

Демы докладов:

1) роль государства в экономике с точки зрения различных теорий (исторический аспект);

2) образование как общественное благо;

3) отличительные особенности смешанных общественных благ в переходной экономике;

4) функции общественного сектора;

5) тенденции развития общественного сектора;

6) государственная политика в области образования.

Вопросы, обсуждаемые на занятиях:

1) государство и рынок;

2) нормативная и позитивная экономика общественного сектора;

3) роль и функции государства в странах с развитой (социально-ориентированной) рыночной экономикой;

4) общественный сектор и его роль в экономике. Причины существования и функции общественного сектора;

5) институциональные формы организации общественного сектора;

6) некоммерческие организации;

7) общественные блага: свойства, классификация;

8) экономическая эффективность и распределение. Оптимум по Порето и основные теоремы экономики благосостояния.

9) механизм рационального коллективного выбора. Теорема Мэя;

10) концепция изъянов государства. Мировые модели устранения изъянов государства.

Раздел 2. Общественные расходы

Темы докладов:

1) общественные расходы в переходной экономике;

2) современные системы общественного страхования.

Вопросы, обсуждаемые на занятиях:

1) формы общественных расходов;

2) сферы действия программ общественных расходов;

3) эффективность общественных расходов;

4) взаимозависимые предпочтения и каково их значение для программ общественных расходов;

5) взаимосвязь общественного страхования и социальной помощи.

Раздел 3. Общественные доходы

Темы докладов:

1) оценка налоговой системы России в соответствии с критериями оптимизации;

2) налоги и рынок труда;

3) последствия налогообложения для монополий;

4) измерение воздействия налогообложения на предложение труда.

Вопросы, обсуждаемые на занятиях:

1) источники доходов общественного сектора;

2) виды функций налогов. Критерии оценки налоговых систем;

3) сферы действия налогов и общее равновесие. Модель Харбергера;

4) оптимальное налогообложение. Правило Рамсея;

5) как осуществляется перемещение налогового бремени;

6) в чем проявляется избыточное бремя налогообложения доходов и сбережений;

7) в чем заключается правило Корлетта-Хейга.

Раздел 4. Отдельные вопросы экономики общественного сектора

Темы докладов:

1) межбюджетные отношения в России;

2) государственный бюджет – основное средство регулирования экономики;

3) государственный долг как инструмент финансовой политики государства;

4) роль государства в обеспечении экономического роста.

Вопросы, обсуждаемые на занятии:

1) государственный бюджет, его структура и принципы формирования;

2) спрос на общественный блага и бюджетная децентрализация;

3) Теорема о децентрализации;

4) Гипотеза Тибу.

5) общественный сектор и его роль в экономике России;

6) ннституциональные формы организации общественного сектора в РФ.

V. Перечень активных методов и форм обучения

В целях активизации аналитических знаний и повышения качества образовательного процесса применяются активные методы обучения.

Психолого-педагогические особенности подросткового возраста
В подростковом возрасте каждый стоит перед выбором профессии. Каждый пятый подросток расскажет о своих заблуждениях, колебаниях в профессиональном самоопределении. Подростка манят десятки профессий, разобраться в таком разнообразии нелегко. Поэтому перед тем как разрабатывается программа, курс проф ...

Анатомо-физиологические и психологические предпосылки овладения и правильным произношением звуков в младшем дошкольном возрасте
В любом языке существует определенное количество звуков, которые создают звуковой облик слов. Звук вне речи не имеет значения, он приобретает его лишь в структуре слова, помогая отличать одно слово от другого (дом, ком, том, лом, сом). Такой звук – смыслоразделитель называется фонемой. Все звуки ре ...

Ситуативное мышление младшего школьника
Мышление ребенка зарождается и развивается, во-первых, в процессе наблюдения, которое является не чем иным, как более или менее целенаправленным мыслящим восприятием. Собственно мыслительная деятельность в процессе наблюдения выражается, прежде всего, в сопоставлении и сравнении. Вещи познаются сна ...