Учёные десятилетиями пытаются ответить на вопрос, полезно ли включать фоновую музыку на учебных занятиях. Рассказываем, что об этом известно.
Многие преподаватели и тренеры убеждены в учебной пользе от провалов и неудач. Но чтобы эта польза действительно была, нужно соблюсти ряд условий.
- связность речи – цепная или параллельная связь в описании, то есть описывает так как видит или одно вытекает из другого (признак обуславливает действие);
- количественный состав различных частей речи: прилагательных, существительных, глаголов – насколько часто и осознанно ребенок применяет их в своем описании;
- присутствуют ли в речи образные средства;
- сколько предложений употреблено и их типы: сложные простые;
- общая информативность высказывания – сколько слов было употреблено для составления рассказа (общее количество);
- плавность речи – количество пауз, то есть была ли речь интонационно правильно построенной.
Исходя из полученных данных, можно сделать следующие выводы:
1. Среднее количество выделенных у предмета признаков – 3-4;
2. Все дети называют предмет, но не все последовательно описывают, у четырех человек нарушения в логике описания;
3. У 8 человек из 10 параллельная связь в описании, у двух цепная;
4. Количественный состав различных частей речи:
- прилагательных в среднем 3-4;
- существительных – 14-15;
- глаголов – 5-6;
5. Выразительные средства использует в речи 1 человек;
6. В среднем употреблено 5 предложений, из них 4 простых и 1 сложное;
7. В среднем общая информативность высказывания – 30-32 слова;
8. Среднее количество пауз в речи – 4-5. Данные критерии позволили нам вывить также и процентную статистику по этим критериям.Общее количество описаний, озвученных детьми (10) было принято за 100%.
1. Последовательность соблюдают в описании 60 % детей, нарушения в логике у 40 %;
2. У 80% детей параллельная связь в речевом описании, у 20 % цепная;
3. Выразительные средства использует в речи 10 % детей. Таким образом, данные умения сформированы на среднем уровне и не у всех детей.Проанализируем ответы отдельных воспитанников по заявленным критериям.
- Блажнов Олег
Структура не выдержана, есть начало, описание, нет логического завершающего конца рассказа.
Описывает последовательно, но нет оценочной лексики неизвестно отношение ребёнка к игрушке.
Словарь включает 1 прилагательное, 14 существительных, 5 глаголов. Информативность высказывания 28 слов. Перечислены и названы все части тела.
Количество выделенных признаков 1 свойство предмета "пушистая". Образные средства языка не использует.
Грамматические конструкции используются 3 предложения простые распространённые.
- Евдокимова Мария
Структура выдержана, есть начало описание и конец. Нет оценочной лексики неизвестно отношение девочки к игрушке.
Описывает последовательно, есть начало, описание и конец рассказа.
Словарь включает в себя 14 существительных, 5 прилагательных, 7 глаголов, информативность высказывания 31 слово. Перечислены и названы все части детали, но используется слово из просторечия (пузо).
Количество выделенных признаков 3 и все они свойства предмета.
Грамматические конструкции используются 4 предложения простые распространённые.
- Ермошкина Софья
Виды мышления и его сущность
Мышление есть психический процесс отражения действительности, высшая форма творческой активности человека. Мещеряков Б.Г. определяет мышление как творческое преобразование субъективных образов в сознании человека. Мышление - это целенаправленное использование, развитие и приращение знаний, возможно ...
Социально-педагогическая защита прав ребенка на образование
Право на образование закреплено в федеральных законах Российской Федерации «Об образовании» (1996), «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (1998) и подзаконных актах. Социальный педагог может следующим образом участвовать в защите прав ребенка на образование: - организовывать р ...
Социально-педагогическая деятельность в условиях реабилитационного
центра для несовершеннолетних
Социально – педагогическая деятельность еще только начинает свое становление как особое направление социальной работы в РФ. Официально профессия «социальный педагог» появилась в нашей стране лишь в начале 90 - х гг. ХХ века. Тем не менее, социальный педагог сегодня - одна из ключевых фигур в учрежд ...
Ей уже посвящают учебные курсы в Гарварде, Стэнфорде и других известных вузах! В том числе — юридические и предпринимательские. Рассказываем, почему.