Учёные десятилетиями пытаются ответить на вопрос, полезно ли включать фоновую музыку на учебных занятиях. Рассказываем, что об этом известно.
Многие преподаватели и тренеры убеждены в учебной пользе от провалов и неудач. Но чтобы эта польза действительно была, нужно соблюсти ряд условий.
С целью изучения отношения к дошкольному учреждению детей и их родителей проводилось неоднократное анкетирование родителей воспитанников ДОУ.
В коллективе сотрудников практически отсутствуют конфликты, что является позитивным образцом общения для воспитанников дошкольного учреждения.
Отношения педагогов между собой и отношение к детям проецируются и на отношение детей к другим - взрослым детям. Воспитатели групп ведут дневники наблюдений, где фиксируются частота, вариативность общения детей, его временные параметры, частота и причины возникновения конфликтов, суть конфликтных ситуаций и способы выхода из них, используемые детьми. Анализ дневниковых записей воспитателей позволяет сделать следующие выводы: дети, посещающие ДОУ имеют достаточный опыт личностно-ориентированного дифференцированного общения, поэтому редко конфликтуют между собой, легко контактируют со сверстниками и детьми других групп и другого возраста, чувствуют себя эмоционально комфортно, раскрепощено, не испытывают страха, неуверенности, проявляют инициативу в общении со взрослыми, стремятся разделить с ними свои радости и огорчения.
Это достигается за счет высокого уровня профессионализма педагогов, которые знают возрастные и индивидуальные особенности всех сторон развития ребенка, реализуя индивидуальный подход к детям на основе анализа и прогноза их природных и социальных особенностей, умеют адекватно общаться с детьми разного возраста, корректно отмечать их недостатки и достоинства, налаживать взаимоотношения детей друг с другом и организовывать их совместную деятельность, поддерживать интерес и внимание каждого ребенка на занятиях и в других видах деятельности и организовывать их совместную деятельность, поддерживать интерес и внимание каждого ребенка на занятиях и в других видах деятельности.
Анализ кадрового обеспечения педагогического процесса.
Изучая творческий потенциал и типы творческой личности педагогов, мы увидели, что 25% педагогов обладают высоким творческим потенциалом, 69% - имеют творческий потенциал выше среднего.
Кроме того, в коллективе представлен весь спектр типов творческой личности: 50% педагогов - люди энергичные, 44% - коммуникабельные и по 25% требовательных оптимистов, интеллигентных реформаторов.
За время функционирования ДОУ сложилась система повышения профессиональной компетентности педагогов.
Исходя из объективных внешних и внутренних причин в настоящее время осложняется курсовая переподготовка всех педагогов. Но, несмотря на трудности, все специалисты ДОУ прошли курсы переподготовки.
В основе работы с педагогическими кадрами лежит диагностика профессиональной деятельности педагогов, которая помогает оценить не только фактический уровень профессиональной подготовки каждого воспитателя, но и выявить профессиональные запросы и потребности, а следовательно, на основе этого дифференцированно определить цели работы с педагогическими кадрами и выбрать адекватные формы ее проведения.
Методическая работа с кадрами приобрела личностно-ориентированный характер. Сформированы 3 группы педагогов, в основе деления на которые лежит принцип дифференциации по уровню практического мастерства:
группа - педагоги, требующие усиленного внимания;
группа - педагоги со сложившейся системой работы;
группа - педагоги, работающие творчески, в инновационном режиме.
Отбор в эти группы проводился экспертным методом и методом самооценки. К 1-й группе относятся 29% педагогов, ко 2-й - 44%, к 3-й - 27% от общего числа педагогов. Интересно отметить, что по результатам самооценки совпадение отнесения себя (педагогами) к названным группам составило: по 1-й группе - 30%; по 2-й группе - 73%; по 3-й - 78%.
Формы организации работы с педагогами различной квалификации:
1 профессиональная группа:
теоретические семинары;
изучение опыта творческих педагогов;
творческие встречи с учителями, психологами и т.п.;
включение в группы по подготовке педсоветов, конференций, диспутов и т.п.;
систематический контроль и оказание помощи;
стимулирование работы и оценка эффективности деятельности.
профессиональная группа:
семинары-практикумы по вопросам содержания образования;
творческие встречи;
изучение опыта творчески работающих педагогов и обобщение собственного опыта работы;
показ опыта работы коллегам;
участие в подготовке педсоветов, методических объединений, конференций;
помощь в организации самообразовательной работы;
формирование общественного мнения об их работе и ее результатах;
самоанализ профессиональной деятельности;
самоотчет.
профессиональная группа:
семинары-практикумы, творческие проблемные группы;
творческие встречи с ученым, методистами республики;
изучение, оценка, обобщение и распространение собственного педагогического опыта и опыта других педагогов;
рабочая группа и группа творчества по подготовке к педсоветом, конференциям, диспутам и т.п.;
Психолого-педагогические рекомендации по развитию сенсомоторной координации
Развитию зрительно-двигательной (сенсомоторной) координации и тонкой ручной моторики способствуют виды деятельности, хорошо знакомые каждому ребенку: рисование, аппликация, лепка из пластилина (глины), конструирование и работа с мозаикой. Заметный развивающий эффект дает и освоение детьми азов разл ...
Степень изученности
Степень изученности проблемы. В развитие научных основ формирования здорового образа жизни существенный вклад внесли А.С. Вирениус, И.И. Горбунов-Посадов, Д.А. Дриль, П.Ф. Лесгафт, В.О. Португалов, С.А. Рачинский, Л.Н. Толстой и др. В 20-30 годы вопросами предупреждения аддиктивного и девиантного п ...
Программа музыкальных мероприятий, ориентированных на воспитание чувства
сострадания в младшем школьном возрасте
Программа по воспитанию чувства сострадания через музыку составлена на основе программы " Музыка" для 1 – 4 классов в соответствии с основными положениями художественно – педагогической концепции Д. Б. Кабалевского и "Примерными программами начального общего образования", а такж ...
Ей уже посвящают учебные курсы в Гарварде, Стэнфорде и других известных вузах! В том числе — юридические и предпринимательские. Рассказываем, почему.