Учёные десятилетиями пытаются ответить на вопрос, полезно ли включать фоновую музыку на учебных занятиях. Рассказываем, что об этом известно.
Многие преподаватели и тренеры убеждены в учебной пользе от провалов и неудач. Но чтобы эта польза действительно была, нужно соблюсти ряд условий.
Проанализировав работу по самоаттестации и аттестации ДОУ, мы пришли к следующим выводам.
Результативность ДОУ как целостной воспитательной системы представлена в следующих показателях:
Психологический климат в ДОУ является в целом благоприятным для педагогического творчества, развития инновационных процессов, способствующих гуманизации воспитания, обеспечивающим психологический комфорт для ребенка:
степень удовлетворенности педагогов психологической атмосферой в ДОУ - 93%;
степень удовлетворенности работой ДОУ родителями воспитанников (в среднем по результатам анкетирования родителей) - 96 %;
дети "любят свой детский сад, своих воспитателей", уверены, что "будут приходить сюда после уроков в школе" (итоги собеседования психолога с выпускниками-воспитанниками подготовительной группы) - 100%.
Динамика здоровья детей в целом положительна. Об этом свидетельствует:
сравнительный анализ заболеваний детей;
количество пропущенных дето-дней на 1 ребенка.
Выпускники ДОУ достаточно успешно переходят в условия новой жизненной ситуации, адаптируются к школе.
Результаты обследования выпускников ДОУ первоклассников психологами школы и ДОУ.
Показатели следующие:
Самостоятельность.
Самостоятельно обслуживает себя и самостоятельно выполняет все задания - 28%.
Самостоятельно обслуживает себя, но при выполнении отдельных работ требует оказания помощи - 72%.
Не может самостоятельно начать и выполнить работу - 0%.
Эмоциональность.
Часто улыбается, смеется - 6%. Спокоен, уравновешен - 82%.
Эпизодические проявления плохого настроения - 12%. Отрицательные эмоции: тревожность, огорчения, страх - 0%.
Самодисциплина.
А. Поведение на уроке.
Сидит спокойно, внимателен, добросовестен - 33%. Выполняет требования, изредка отвлекается - 33%. Иногда поворачивается к соседям, обменивается репликами - 17%.
Во время ответов напряжен, поза скованная - 17%.
Б. Поведение на перемене.
Высокая активность, охотно участвует в подвижных играх 50%. Активность выражена в малой степени, предпочитает спокойные игры, чтение книг - 22%.
Активность ограничивается занятиями, связанными с подготовкой к следующему уроку - 28%.
Способность к познавательной деятельности, учебная активность. Активно работает на уроке, отвечает часто и правильно - 33%. Правильные и неправильные ответы чередуются - 28%. Редко поднимает руку, но отвечает правильно - 22%. Активность на уроке низкая, часто отвлекается - 11%. Пассивен, отвечает крайне редко, чаще всего неправильно - 6%.
Умение жить в обществе.
А. Взаимоотношения с одноклассниками.
Общительный, легко контактирует с друзьями - 61%.
Мало инициативен, но легко входит в контакт по инициативе других - 11%.
Сфера общения ограничена, контактирует лишь с некоторыми детьми
22%.
Предпочитает находиться со сверстниками, но в контакт не вступает -
6%.
Б. Отношение к воспитателю.
Проявляет дружелюбие, стремится понравиться - 28%.
Дорожит хорошим мнением о себе, старается выполнять требования, обращается за помощью - 44%.
Старается выполнять требования учителя, но за помощью обращается к одноклассникам - 22%.
Требования выполняет формально, в общении не заинтересован, избегает контакта с учителем, в разговоре теряется, говорит тихо, запинается - 6%.
4. Результативность воспитательно-образовательного процесса.
Важнейшим показателем результативности воспитательно-образовательного процесса и деятельности ДОУ в целом является положительная динамика личностного развития ребенка. Сравнительный анализ результатов исследования, проведенного психологом ДОУ позволяет выявить тенденции к нормализации уровня тревожности, конфликтности; к росту уровня эмпатии, креативности (примерно у 40% детей, для остальных характерно сохранение прежнего уровня, снижения - нет).
Анализ "уровня информированности" детей ("знаниевый" уровень), проводимый педагогами-воспитателями в группах позволил нам сделать два основных вывода:
а) дети владеют в достаточной степени понятиями, определениями, умеют ориентироваться в информации в, соответствии с возрастными нормами, т.е. обеспечивается базисный минимум, заложенный в программе;
б) при этом в экспериментальных группах дети обладают большим объемом информации культурологического характера и что более важно - высоким уровнем мотивации к занятиям, содержание и формы которых ориентированы на познание и приобщение к национальной и региональной культуре.
Наблюдения за жизнедеятельностью воспитанников, поведением в различных ситуациях, анализ продуктов детской деятельности осуществленный на уровне выпускников ДОУ в период их адаптации к школе, показывают, что, в целом, дети проявляют самостоятельность (в соответствии с возрастными нормами): выполняют задания полностью сами, способны к принятию помощи (инструктивной), способны к коллективной деятельности.
Организация экспериментального исследования. Констатирующий эксперимент
Экспериментальная база исследования: г. Егорьевск, школа №3. Экспериментальная группа: 5 детей в возрасте 7 лет. (1класс) Контрольная группа: 5 детей в возрасте 7 лет. (1 класс) Экспериментальная работа строилась по следующим этапам: 1. Констатирующий эксперимент; 2. Формирующий эксперимент; 3. Кон ...
Инновации
в воспитании
В учебных заведениях проверяются нетрадиционные модели воспитания. Так, в США на рубеже 1960-1970-x гг. осуществлялась федеральная программа "Школа будущего". Авторы ориентировались на принципы возвращения к Богу, индивиду, акцентировалось внимание на библейские ценности при нравственном ...
Характеристика учреждения и экспериментальной группы
Местом проведения практической работы был Центр социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями и их семей «Ласточка». Деятельность центра направлена на оказание детям, страдающим заболеванием ДЦП и имеющим отклонения в физическом и умственном развитии, квалифицированной психолого-социа ...
Ей уже посвящают учебные курсы в Гарварде, Стэнфорде и других известных вузах! В том числе — юридические и предпринимательские. Рассказываем, почему.