Учёные десятилетиями пытаются ответить на вопрос, полезно ли включать фоновую музыку на учебных занятиях. Рассказываем, что об этом известно.
Многие преподаватели и тренеры убеждены в учебной пользе от провалов и неудач. Но чтобы эта польза действительно была, нужно соблюсти ряд условий.
Таблица 9 - Уровень рациональности вычислительных навыков
|
Имя, фамилия ребенка |
Показатели рациональности вычислительных навыков |
Уровень рациональности вычислительных навыков | ||
|
Выбор рационального использования вычислительных приёмов |
Применение рациональных приёмов в других ситуациях |
Скорость выполнения операций | ||
|
Артём М. |
высокий |
высокий |
высокий |
высокий |
|
Юля Г. |
средний |
средний |
средний |
средний |
|
Алёша Ш. |
средний |
средний |
средний |
средний |
|
Вита Г. |
средний |
средний |
средний |
средний |
|
Данил А. |
низкий |
низкий |
низкий |
низкий |
|
Лена К. |
средний |
средний |
средний |
средний |
|
Миша Г. |
средний |
средний |
высокий |
средний |
Из данной таблицы видно, что 1ученикимеет низкий уровень рациональности вычислительных навыков, 5 учеников имеют средний уровень и 1 ученикимеет высокий уровень по данному критерию. Таким образом, мы делаем вывод, что с большинством из этих учащихся необходимо проводить работу по повышению уровня рациональности вычислительных навыков. Диагностика уровня сформированности обобщённости вычислительных навыков. Результаты сформированности обобщённости вычислительных навыков представлены в таблице 10.
Таблица 10 - Обобщённость вычислительных навыков.
|
Имя, фамилия ребенка |
Показатели обобщённости вычислительных навыков |
Общее количество баллов за выполнение заданий Блока №4 | |
|
Применение приёмов вычисления в большом числе случаев |
Перенос приёмов вычисления на новые случаи | ||
|
Артём М. |
Применял верные приёмы вычисления во всех заданиях |
С лёгкостью переносил приёмы вычислений на новые случаи |
5 баллов |
|
Юля Г. |
Применяла приёмы вычисления к большему числу случаев |
Допустила ошибку в задании №3 |
4 балла |
|
Алёша Ш. |
Применял приёмы вычисления к большему числу случаев |
Допустила ошибку в задании № 3 и № 4 |
4 балла |
|
Вита Г. |
Применяла приёмы вычисления к большему числу случаев |
Допустила ошибку в задании №4 |
4 балла |
|
Данил А. |
Не смог применить приёмы вычисления во многих заданиях |
Допустил ошибки в трёхзаданиях |
3 балла |
|
Лена К. |
Не смогла применить приёмы вычисления во многих заданиях |
Допустил ошибки в трёхзаданиях |
3 балла |
|
Миша Г. |
Применял верные приёмы вычисления во всех заданиях |
С лёгкостью переносил приёмы вычислений на новые случаи |
5 баллов |
Структуры, формы, методы развивающих занятий в специальной школе
Образование в школе направлено на то, чтобы дети, постепенно овладевая общественно-историческим опытом поколений, усваивали основы наук, то в дошкольном образовательном учреждении дети лишь включаются в учебную деятельность, их учат учиться и слышать педагогов и воспитателей, воспринимать задания и ...
Методические особенности постановки обучения математике в 5-6 классах,
направленного на развитие одарённых детей
Под методикой обучения математике, направленной на развитие одаренных детей, мы понимаем систему методов и форм обучения, создающих ситуации достижения развивающих целей обучения с использованием специально разработанной системы задач. При разработке такой методики мы уделяем наибольшее внимание ос ...
Анализ результатов экспериментальной работы по изучению фонематического
восприятия у детей 3 уровня
Констатирующий эксперимент проводился на базе "Детского сада комбинированного вида № 117 "Рябинка" города Кургана, в котором участвовало 10 детей в возрасте 5 лет. При этом учитывалась однородность их состава с точки зрения логопедического диагноза: общее недоразвитие речи третьего у ...
Ей уже посвящают учебные курсы в Гарварде, Стэнфорде и других известных вузах! В том числе — юридические и предпринимательские. Рассказываем, почему.