Глагол как часть речи. Его основные признаки

На уровне морфологическом выделяется лишь оппозиция действительного и страдательного залогов, в которой действительный залог оформлен негативно (отсутствием показателей страдательности), а страдательный залог факультативно выражается давлением к глагольной словоформе возвратной частицы – ся и регулярно – формой страдательного причастия.

Исторически восходящая к местоимению частица – ся в древнерусских памятниках, как и в старославянских, употребляется свободно по отношению к глаголу.

Морфологически не характеризованные способы действия признаются не всеми авторами. Об этом достаточно подробно сказано в работах Н.С. Авиловой, Ю.С. Маслова, А.В. Бондарко, М.А. Шелякина и др., они считают способы действия семантическими разрядами глаголов и подразделяют их на морфологические характеризованные и морфологически не характеризованные. В то же время Н.С. Авилова, Г.А. Анисимов, Г.Г. Кухтенкова понимают способы действия как регулярные модификации значений простых глаголов при помощи определенных формальных средств. Поэтому они различают, с одной стороны, способы действия, т.е. формально, морфологически выраженные семантические модификации этих простых глаголов, с другой стороны – просто действия.

Любопытно, что за последние годы существенно изменилась точка зрения Н.С. Авиловой. В разделе «Категория вида» Н.С. Авилова писала: «Способы действия могут или выражаться формально, при помощи префиксации и суффиксации, или могут быть формально не выражены». В монографии же «Вид глагола и семантика глагольного слова» неоднократно подчеркивается необходимость относить к способам действия лишь семантико-структурные группы глаголов. Аналогичное определение способам действия дано и в «Русской грамматике».

Изучив мнение ученых о способах глагольного действия, мы остановились на том, что способы глагольного действия – это семантические группы глаголов, объединенные общностью характеристики протекания действия или состояния.

Н.М. Шанский же определяет способы действия как семантико-словообразовательные группировки глаголов, объединенные по общности количественно-временных значений, выражаемых при помощи аффиксов.

Точный состав способов действия (семантических групп) в русском языке до сих пор не установлен, поэтому Николай Максимович Шанский характеризует лишь важнейшие группы глаголов, составляющие способы действия.

Способы действия делятся на два основных типа: временные способы действия и количественные способы действия.

Одни способы действия имеют чисто временные или количественные значения, другие совмещают оба типовых значения.

I. Способы действия временного типа:

1. Начинательный способ действия включает глаголы совершенного вида с приставками за-, по-, обозначающие начало действия: засмеяться, пойти.

2. Длительно-ограничительный способ действия охватывает глаголы совершенного вида с приставкой про-, которые обозначают, что действие происходит в течение определенного промежутка времени и ограничено этим временем: проработать, пробегать.

3. Финитивный способ действия включает глаголы совершенного вида с приставкой от– Они обозначают прекращение длительного действия, доведение его до абсолютного конца: отъехать, отбежать.

4. Многократный способ действия. Глаголы этого способа действия образуются при помощи суффиксов – ива – (-ыва-), – ва-, – а-, выражают нерегулярное повторение действия в отдаленном прошлом (обычно употребляется в форме прошедшего времени). Все они несовершенного вида: жевать, видывать.

II. Количественные способы действия

обозначают различную степень проявления действия. Неполноту проявления действия, ослабление его обозначают следующие способы действия.

1. Смягчительный способ действия. Малую степень действия, уменьшение, ослабление его передают глаголы совершенного вида с прификсами по-, под-, при– : приболеть, подрасти.

2. Сопроводительный способ действия. Глаголы несовершенного вида с приставками при-, под- и суффиксами – ива – (-ыва-), – ва – обозначают действие, которое сопровождает другое действие и проявляется в слабой степени, в неполной мере: подсказывать, присматриваться.

III. Усиление, интенсивность, высокую степень проявления действия выражают следующие способы действия:

1. Накопительный способ действия. Большое накопление объектов в результате действия обозначают глаголы совершенного вида с приставкой на– : напугать, налететь.

2. Тотальный способ действия. Глаголы этого способа действия обозначают, что действие охватывает весь объект или субъект, все объекты или субъекты. Сюда относятся глаголы совершенного вида с приставками из – (-ис-), по-, пере– Глаголы с приставками по-, пере – могут означать распространение действия на субъекты или объекты по очереди, последовательно. Значение тотальности обычно подчеркивается различными средствами контекста: измельчить, переехать.

3. Сатуративный способ действия объединяет глаголы совершенного вида с приставкой на- и постфиксом – ся, обозначающие полную удовлетворенность субъекта действием: напугаться, наиграться.

Определение и методическая структура ролевой игры
К ролевой игре методика преподавания идет уже давно. Упражнения типа «читайте по ролям», «инсценируйте диалог» занимают прочное место в арсенале методических приемов, так как в процессе драматизации происходит более полное осознание смысла текста и одновременно происходит более полное осознание смы ...

Методы диагностики психических функций детей с интеллектуальной недостаточностью
Работа в школе - задача многогранная, охватывающая все сферы жизни ребенка. Однако и внутри этого аспекта выделяют три основных подходакэтойпроблеме. К первому подходу могут быть отнесены все исследования, направленные на формирование у детей школьного возраста определенных умений и навыков, необхо ...

Личностная готовность к школьному обучению. Формирование внутренней позиции школьника
Личностная готовность характеризуется наличием у ребенка желания учиться. Но необходимо различать желание пойти в школу и желание учиться. Ребенок может хотеть в школу, так как он хочет быть взрослым, иметь определенные права и обязанности, однако это еще не значит, что он осознал важность учебы и ...