Проведение коррекционно-развивающей работы

наглядно-действенное мышление – высокий уровень (p=-3,000, t=0,015), средний уровень (p=0,361, t=0,726), низкий уровень (p=2,449, t=0,037);

наглядно-образное мышление – высокий уровень (p=-1,000, t=0,343), средний уровень (p= -1,406, t=0,193), низкий уровень (p=2,449, t=0,037);

логическое мышление – высокий уровень (p=-1,964, t=0,081), средний уровень (p=-1,152, t=0,279), низкий уровень (p=3,674, t=0,005);

мелкая моторика – высокий уровень (p=-1,000, t=0,343),средний уровень (p=-0,557, t=0,591), низкий уровень (p=1,500, t=0,168);

развитие речи – высокий уровень (p=-1,000, t=0,343), средний уровень (p=-0,688, t= 0,509), низкий уровень (p=2,449, t=0,037).

5. Мы разработали практические рекомендации для родителей, педагогов и психологов по формированию интеллектуальной готовности детей к школьному обучению.

Рекомендации по формированию интеллектуальной готовности детей к школьному обучению

1. Перед поступлением в школу ребенок должен обладать следующими навыками:

- умением самостоятельно обслужит себя;

- обладать навыком общения с другими детьми и со взрослыми;

- уметь без протеста подчиняться правилам и требованиям;

- быть способным сосредотачиваться на одном занятии не меньше 20-25 минут.

2. У детей, посещавших дошкольные учреждения, период адаптации, как правило, проходит быстрее и легче. Поэтому, если ребенок по каким-то причинам не посещает детский сад, следует постараться, чтобы в последний дошкольный год ребенок посещал подготовительную школу.

3. Читайте ребенку вслух. Слушая вас, ребенок учится фиксировать свое внимание, у него развивается речь, мышление. Также побуждайте ребенка рассказывать о том, что он видел.

4. Разучивайте стихи. Это занятие поможет развить непосредственное запоминание.

5. Раскрашивайте картинки, обводите по контуру, вырезайте фигуры, занимайтесь «оригами», используйте в занятиях с ребенком пальчиковую гимнастику – все эти занятия развивают мелкую моторику рук. (Упражнения по развитию мелкой моторики см. в приложении)

6. Предлагайте ребенку игры, которые требуют умения анализировать, сравнивать, классифицировать. Все эти задания формируют у ребенка мысль о существенных признаках. Создание понятий – это результат сложной мыслительной деятельности.

7. Занимаясь с ребенком, не забывайте, что главное не то, будет ваш ребенок уметь читать, считать, писать, а то, насколько хорошо будут развиты его основные познавательные процессы: внимание, память, мышление, речь.

Цель работы по подготовке к школе – не «натаскивать» ребенка, а стимулировать и развивать его психические процессы.

8. По мнению большинства специалистов, диагностику к школе следует проводить за год-два до начала школьного обучения, когда проблемы только обозначатся и легче всего поддаются коррекции. Родители для определения готовности ребенка к школе могут использовать не сложный тест Керна-Йерасека.

Межэтническая толерантность
Необходимо определить, что понимается под межэтнической толерантностью. Межэтническая толерантность – это уважительное отношение к этническим, религиозным, культурным и другим отличиям, способность принятия другого в его этнокультурной инаковости на основе принципов гуманизма и общечеловеческой мор ...

Возрастные особенности младшего школьника и его навыки общения
Младший школьник - это человек, активно овладеваю­щий навыками общения. В этот период происходит интен­сивное установление дружеских контактов. Приобретение навыков социального взаимодействия с группой сверст­ников и умение заводить друзей являются одной из важ­ных задач развития на этом возрастном ...

Управление педагогическими системами как разновидность социального управления
Основная задача любой науки — выявление закономерностей изучаемых явлений и процессов для более полного и глубокого понимания действительности. Наука управления педагогическими системами (в нашем случае — вузом) призвана изучать процессы постановки и решения управленческих задач и получать знания о ...