Формы работы с педагогами по изучению конвенции о правах ребенка

Дошкольное учреждение должно строить свою работу таким образом, чтобы идеи и принципы Конвенции по правам ребенка усваивались не только в их правовом содержании, но и становились нравственной основой общения, регулятором жизнедеятельности.

Реализация Конвенции предполагает прежде всего работу с педагогическим коллективом. Мы использовали разные диагностические методики. Например, после ознакомления с основными документами по правам детей предложили воспитателям ответить на ряд вопросов с целью понимания проблемы и определить дальнейшее направление работы.

Для решения многочисленных проблем детства необходим комплексный подход всех социальных институтов. Поэтому мы убедительно просим Вас честно и открыто ответить на предложенные вопросы.

Расскажите, пожалуйста, о себе.

1. Возраст

2. Образование -

3. Общий стаж работы .

4. Педагогический стаж

5. В какой группе Вы работаете в настоящее время? .

6. Какие документы о правах ребенка Вы знаете? (При положительном ответе укажите источник информации.) .

7. Какие права детей Вы знаете? Назовите

8. Кто ответствен за охрану прав детей?

9. Что может сделать ДОУ для защиты прав детей?

10. Как Вы считаете, необходимо ли давать дошкольнику знания о правах и обязанностях человека (ребенка)? .

Формирование правового сознания у детей только силами дошкольного учреждения невозможны. Решение этих задач предполагает тесное сотрудничество ДОУ и семьи. Поэтому важно знать, как относятся члены педагогического коллектива к привлечению родителей к совместной работе.

Анкета

1. Оцените интенсивность Вашего общения с родителями.

• Общаемся постоянно

• Общаемся эпизодически, нерегулярно

• Почти не общаемся

2. Перечислите наиболее типичные случаи Вашего обращения к родителям.

• Изучение особенностей семейного воспитания

• Необходимость согласования с родителями воспитательных воздействий или решения образовательных задач

• Установление партнерских отношений

• Организационные вопросы (оплата детского сада, организация утренников и т.д.)

3. Какими бы Вы хотели видеть родителей своих воспитанников?

4. Каким, на Ваш взгляд, должно быть сотрудничество родителей и воспитателей?

• Родители должны в точности следовать советам воспитателей

• Желательно, чтобы родители и воспитатели учитывали точки зрения друг друга

• Родители могут и должны воспитывать своего ребенка так, как они считают нужным

Также воспитателям предложили определить, какие методы работы с детьми они считают наиболее эффективными.

1. Где ребенок может получить знания о своих правах: на занятиях; вне занятий; предоставить это сделать родителям?

2. Какие формы работы для Вас предпочтительнее (коллективные или индивидуальные)?

3. Какие игры можно использовать в этой работе?

4. Как можно использовать театрализованную деятельность?

5. Сюжеты каких литературных произведений, сказок отражают права детей?

6. Какие пословицы и поговорки Вы будете использовать в своей работе?

7. Какую совместную деятельность с родителями можно предложить детям?

- составление альбома "Кто я"?

- подготовка стенной газеты

- фото- и видео просмотры

8. На каком примере можно рассказать ребенку о праве на здоровье?

9. На каком примере можно рассказать ребенку о приемлемом уровне жизни?

10. Как сформировать у детей представление о значимости образования в жизни каждого человека?

Педагогам было предложено назвать личностные качества и педагогические умения, которые, с их точки зрения, необходимы в общении с родителями.

Шкала самооценки

Дидактические взгляды Я.А.Коменского
В мировоззрении великого славянского педагога Яна Амоса Коменского (1592—1670) переплетаются элементы стихийного материализма, реализма, стремление опереться на жизнь, на опыт, с одной стороны, и религиозность — с другой. По его мнению, мир — это «создание божье», познание — это «богоискание повсюд ...

Содержание и механизмы аттестации в дошкольном образовательном учреждении №34 г. Махачкалы
ДОУ - не только "детский сад для всех", но и "детский сад для каждого". Отличительная черта воспитательного процесса в ДОУ - его развивающий характер, который проявляется в создании условий для того, чтобы каждый воспитанник мог полностью реализовать себя, свои индивидуальные ос ...

Направления совершенствования системы работы с одаренными учащимися
Создание условий для диагностики одаренности учащихся. Расширение и совершенствование деятельности психологической службы. Включение проблемы работы с одаренными учащимися как приоритетного направления в систему научно-методической инновационной работы учителей. Создание и организация работы научно ...