Учёные десятилетиями пытаются ответить на вопрос, полезно ли включать фоновую музыку на учебных занятиях. Рассказываем, что об этом известно.
Многие преподаватели и тренеры убеждены в учебной пользе от провалов и неудач. Но чтобы эта польза действительно была, нужно соблюсти ряд условий.
Экспериментальная база исследования: г. Егорьевск, школа №3.
Экспериментальная группа: 5 детей в возрасте 7 лет. (1класс)
Контрольная группа: 5 детей в возрасте 7 лет. (1 класс)
Экспериментальная работа строилась по следующим этапам:
1. Констатирующий эксперимент;
2. Формирующий эксперимент;
3. Контрольный эксперимент.
Для реализации целей и задач нами были разработаны критерии оценки творчества:
1.Оригинальность рисунка.
Высокий уровень: 3 балла
- способность к выдвижению идей, отличающихся от очевидных, исключительность рисунка.
- соответствие детской продукции элементарным художественным требованиям.
- искренность, правдивость, непосредственность переживания.
Средний уровень: 2 балла
- присутствие смелости и раскованности в изображение.
- отсутствие реализма в рисунке.
- не оказывает эмоционального воздействия на других.
Низкий уровень: 1 балл
- отсутствие идеи.
- перебор лишних элементов в рисунке или бедность содержания.
-отсутствие выразительности.
2. Разработанность сюжета в рисунке.
Высокий уровень:
- использование деталей для дополнения основной идеи (украшение рисунка, применение цвета, тени, объёма, пространства).
- композиционно правильно выстроенный рисунок.
- использование в работе каких либо условностей, общепринятых в искусстве: например, передний и задний план.
Средний уровень:
- стремление к совершенствованию своего рисунка, но применение дополнительных деталей не всегда соответствующее.
- наличие главного в рисунке.
- образные представления не достаточно чёткие.
Низкий уровень:
- отсутствует использования дополнительных элементов.
- отсутствие сюжета или композиции.
- нечеткость линий.
3 Законченность рисунка.
Высокий уровень:
- найдено адекватное изобразительное средство для воплощения образа.
- соответствие конечного результата поставленной (ребенком или взрослым) творческой задаче.
- хорошо проработаны все детали рисунка.
Средний уровень:
- не полностью проработан цветом.
- не точность в проработке образов.
Низкий уровень:
- нарушение цветовой гаммы.
- не проработанность формы.
- не соразмерность предметов.
С первых же уроков у детей воспитывается устойчивый интерес к рисованию, который к семи годам принимает более целенаправленный характер. Интерес к результатам данной творческой деятельности формируется постепенно, так как в начале года дети, создавая рисунок, полностью поглощены процессом деятельности и мало заботятся о качестве получаемого результата.
На уроках у детей воспитывается умение слушать словесные указания, следить за наглядным показом и выполнять соответствующие действия, предложенные учителем. Дети стремятся получить простейшие изображения в рисунках. Изобразительная деятельность постепенно начинает приобретать преднамеренный характер.
Воспитывая у детей умение, работать на уроках, педагог обращает их внимание на работы товарищей, формируя доброжелательное отношение к ним, умение интересоваться работами других.
Развитие способности передавать форму предметов требует определенного развития движений рук - их координации, плавности, ритмичности. Ребенку необходимо овладеть произвольностью направления движений, силой нажима.
Изображение предмета требует развития наблюдательности, способности дольше останавливать внимание на предметах и различном наглядном материале. Дети начинают замечать некоторые присущие данному предмету особенности, отдельные черты могут переносить в рисунок.
В результате организации учителем восприятия окружающих предметов у детей образуются зрительные представления, и они создают изображения неполные, обобщенные, но все-таки узнаваемые детьми и взрослыми.
На уроках рисования начинают постепенно развиваться чувства цвета, формы, ритма, так как в процессе наблюдения предметов, их восприятия, анализа и последующего изображения учитель обращает внимание младших школьников на эти эстетические качества.
Интеллектуальная готовность к школьному обучению
Интеллектуальная готовность – это наличие у ребенка более высокого уровня психологического развития, которое обеспечивает произвольную регуляцию внимания, памяти, мышления, дает возможность ребенку читать, считать, решать задачи «про себя», то есть во внутреннем плане. Психологи часто употребляют т ...
Анализ учебно-методического обеспечения процесса обучения математике с
точки зрения выявления его потенциала для развития одарённых учащихся
Проанализируем учебные программы и учебники по математике для 5-6 классов с целью выявления в них акцента на развитие именно одаренных учащихся. Учебная программа, как основной документ общеобразовательного учреждения, менялась в процессе развития системы образования. Так, в 1923 г. стержнем школьн ...
Значение слушанья музыки в воспитании чувства
сострадания
Слушанье музыки – целенаправленный процесс восприятия и осознания музыкального произведения. Существуют определённые условия, педагогические приёмы и методы, способствующие эффективному формированию эмпатии, развитию сострадания у детей, одним из таких средств является искусство. Музыка, как и друг ...
Ей уже посвящают учебные курсы в Гарварде, Стэнфорде и других известных вузах! В том числе — юридические и предпринимательские. Рассказываем, почему.