Учёные десятилетиями пытаются ответить на вопрос, полезно ли включать фоновую музыку на учебных занятиях. Рассказываем, что об этом известно.
Многие преподаватели и тренеры убеждены в учебной пользе от провалов и неудач. Но чтобы эта польза действительно была, нужно соблюсти ряд условий.
Контрольное исследование было проведено по тем же методикам, что и при проведении констатирующего эксперимента (Результаты контрольного исследования обобщены в приложении №4). Обобщенные результаты контрольного исследования представлены в таблице:
Таблица №2.
Обобщенные результаты контрольной диагностики.
Название диагностики/ Уровень выполнения - количество детей и % |
"Исключение понятий" |
"Определение понятий" |
"Последова- тельность событий" |
"Сравнение понятий" | ||||
М. |
Д. |
М. |
Д. |
М. |
Д. |
М. |
Д | |
высокий |
3-50% |
5-55% |
1-16% |
33% |
2 - 34% |
5-55% |
15% |
4 - 45% |
средний |
34% |
33% |
2 - 34% |
6 - 67% |
4 - 66% |
4-45% |
55% |
4 - 45% |
низкий |
16% |
1-12% |
3 - 50% |
- |
- |
- |
2 - 35% |
1-10% |
Сравнительные результаты по отдельным диагностикам представлены в диаграммах:
Диаграмма 5.
Сравнительные результаты выполнения диагностики "Исключение понятий" по данным констатирующего и контрольного исследования.
Диаграмма 6.
Сравнительные результаты выполнения диагностики "Определение понятий" по данным констатирующего и контрольного исследования.
Диаграмма 7.
Сравнительные результаты выполнения диагностики "Последовательность событий" по данным констатирующего и контрольного исследования.
Диаграмма 8.
Сравнительные результаты выполнения диагностики "Сравнение понятий" по данным констатирующего и контрольного исследования.
Как видно из приведенных результатов, можно сделать вывод
о значительном улучшении логических процессов у детей, в том числе и процессов анализа, синтеза, классификации. Увеличилось число детей, показывающих высокий уровень выполнения заданий, в том числе у мальчиков эти показатели значительно улучшились.
Клинико-психологические особенности детей с
задержкой психического развития
Специальное комплексное изучение задержки психического развития как специфической аномалии детского развития развернулась в отечественной науке в 60 – 70 гг. 20-го века. Но, интерес к стойко неуспевающим детям возник гораздо раньше. Так, в начале 20-го века уже говорилось, что школьные неудачи могу ...
Психолого-педагогические особенности подросткового возраста
В подростковом возрасте каждый стоит перед выбором профессии. Каждый пятый подросток расскажет о своих заблуждениях, колебаниях в профессиональном самоопределении. Подростка манят десятки профессий, разобраться в таком разнообразии нелегко. Поэтому перед тем как разрабатывается программа, курс проф ...
Основные правила приёма в учреждения профессионального
образования
Согласно ст. 16. "Закона о образовании". от 10.07.1992 N 3266-1 1
.Порядок приема в образовательные учреждения начального профессионального образования, среднего профессионального образования, высшего профессионального образования, в том числе особенности проведения вступительных испытани ...
Ей уже посвящают учебные курсы в Гарварде, Стэнфорде и других известных вузах! В том числе — юридические и предпринимательские. Рассказываем, почему.