Эффект Моцарта: музыка помогает учиться или мешает?
Учёные десятилетиями пытаются ответить на вопрос, полезно ли включать фоновую музыку на учебных занятиях. Рассказываем, что об этом известно.
На ошибках правда учатся? Исследователи уверяют, что нет — но это можно исправить
Многие преподаватели и тренеры убеждены в учебной пользе от провалов и неудач. Но чтобы эта польза действительно была, нужно соблюсти ряд условий.
Результаты контрольного исследования
Контрольное исследование было проведено по тем же методикам, что и при проведении констатирующего эксперимента (Результаты контрольного исследования обобщены в приложении №4). Обобщенные результаты контрольного исследования представлены в таблице:
Таблица №2.
Обобщенные результаты контрольной диагностики.
|
Название диагностики/ Уровень выполнения - количество детей и % |
"Исключение понятий" |
"Определение понятий" |
"Последова- тельность событий" |
"Сравнение понятий" | ||||
|
М. |
Д. |
М. |
Д. |
М. |
Д. |
М. |
Д | |
|
высокий |
3-50% |
5-55% |
1-16% |
33% |
2 - 34% |
5-55% |
15% |
4 - 45% |
|
средний |
34% |
33% |
2 - 34% |
6 - 67% |
4 - 66% |
4-45% |
55% |
4 - 45% |
|
низкий |
16% |
1-12% |
3 - 50% |
- |
- |
- |
2 - 35% |
1-10% |
Сравнительные результаты по отдельным диагностикам представлены в диаграммах:
Диаграмма 5.
Сравнительные результаты выполнения диагностики "Исключение понятий" по данным констатирующего и контрольного исследования.
Диаграмма 6.
Сравнительные результаты выполнения диагностики "Определение понятий" по данным констатирующего и контрольного исследования.
Диаграмма 7.
Сравнительные результаты выполнения диагностики "Последовательность событий" по данным констатирующего и контрольного исследования.
Диаграмма 8.
Сравнительные результаты выполнения диагностики "Сравнение понятий" по данным констатирующего и контрольного исследования.
Как видно из приведенных результатов, можно сделать вывод
о значительном улучшении логических процессов у детей, в том числе и процессов анализа, синтеза, классификации. Увеличилось число детей, показывающих высокий уровень выполнения заданий, в том числе у мальчиков эти показатели значительно улучшились.
Типы неуспевающих учеников
В работах Ю.К. Бабанского выделяются определенные типы неуспевающих учеников. В основу деления на типы, положено два показателя: способности ребенка и его отношение к учению. Типы неуспевающих учеников: 1. Низкие способности (слабое развитие внимания, памяти, мышления, несформированность познавател ...
Функциональное применение проблемного эксперимента в интенсивном обучении
химии
химический эксперимент обучение В процессе обучения химии школьный эксперимент выполняет ряд важнейших функций: эвристическую, корректирующую, обобщающую и исследовательскую. Перечисленные функции химического эксперимента проявляются при выполнении опытов проблемного характера. Именно проблемный эк ...
Ресурсное обеспечение
Даже для того, чтобы нарисовать стенгазету (одну), понадобятся лист ватмана, краски, фломастеры, маркеры и т.п., то есть - расходы. Если же стенные газеты выпускают все учебные группы, то соответственно увеличиваются и расходы. Любое дело требует вложения определенных средств. Проект создания в уче ...
Как Тейлор Свифт стала человеком года... в образовании
Ей уже посвящают учебные курсы в Гарварде, Стэнфорде и других известных вузах! В том числе — юридические и предпринимательские. Рассказываем, почему.
Разделы
- Главная
- Основы педагогической психологии
- История развития педагогической мысли
- Мировые дидактические концепции
- Педагогическое мастерство
- Управление системой образования
- Принципы воспитания
- Раздел