Методика повышения успешности старшеклассников средствами внеурочной деятельности

- тренеры должны облегчать подготовку к дебатам, но не должны сами придумывать аргументы

- тренеры должны подчеркивать образовательные, а не соревновательные цели дебатов.

- отношения между тренерами и дебатёрами должны основываться на взаимном доверии и уважении

7) Нормы для судей

- судьи должны быть беспристрастными, справедливыми и честными, принимая решения

- роль судей в дебатах не "карать", а обучать

- судьи должны поощерять честную игру и способствовать положительной обстановке во время и после дебатов

- в случае запроса, судьи должны конструктивно отреагировать на игру дебатёров

- судьи должны дать чёткое объяснение своего решения в письменной форме (протокол)

- дебатёры должны уважать решение судей и считать его окончательным и бесспорным

- судьи должны принимать независимые решения и уважать решения других судей

E. Нормы для организаторов мероприятий

- организаторы мероприятий, связанных с дебатами (турниры, соревнования, лагеря, и т.д.) должны равно обращаться со всеми участниками и обеспечить их всей информацией, относящейся к этому мероприятию, которая будет нужна участникам.

- жеребьёвка команд-участниц и судей должна быть случайной

- любое мероприятие должно быть организовано с уважением к возможным культурным и религиозным различиям участников

- участники должны соблюдать правила данного мероприятия

Правила "Дебатов"

В "Дебатах", как в интеллектуально-творческой игре, участвуют две команды из трёх человек (они называются спикерами). Команды обсуждают заданную тему, при этом одна из них утверждает тезис, а другая его опровергает. Темы могут быть из следующих областей: политика, экономика, культура, образование, история, обществознание, экология, правоведение. Обсуждение происходит в соответствии с регламентом игры:

Мастерские эксперта

Для обучения основным навыкам дебатирования, эксперт Наумов С.А. проводит ряд мастер-классов, где Вы научитесь отдельным элементам дебатов.

Мастерская "Построение кейса"

Дебатёры знакомятся с понятием "кейс", т.е. чемодан, в котором аккуратно разложены аргументы, учатся как его защищать и атаковать.

Мастерская "Стратегии отрицания"

Здесь дебатёры учатся находить контраргументы и выстраивать линии отрицания.

Описание: мастерская строится в форме упражнения по критическому чтению с последующим детальным анализом и обсуждением прочитанного.

Мастерская "Сравнительный анализ позиций сторон"

Цель: научить дебатёров сравненивать аргументы и находить в них слабые места.

Описание: мастерская строится в форме упражнения по критическому мышлению. Учащимся выдается статья, в которой содержатся аргументы как в пользу, так и против некоторого тезиса, производится сравнение этих аргументов и оценка их убедительности в связи с тремя типичными недостатками аргументов.

Мастерская "Перекрестные вопросы"

Цель: научить дебатёров строить цепочки вопросов.

Описание: мастерская строится в форме упражнения по критическому мышлению. Дебатёры получают тему, придумывают 1-2 аргумента в утверждение или отрицание, затем они по очереди задают друг другу вопросы с целью принизить значение аргумента друг друга.

Мастерская "Подготовка поддержек"

Цель: обучить дебатёров выявлять поддержки в тексте и использовать их при подготовке речи.

Учащимся предлагается набор цитат, касающихся какой-либо проблемы, и кейс. Необходимо указать, к какому аргументы, либо вступлению, либо заключению речи относится каждая поддержка и как может быть применена при выступлении.

Темы для дебатов

В "Дебатах" темы бывают разные – смешные и серьёзные, трудные и лёгкие. В нашем Дебат-клубе мы стараемся обсуждать прежде всего актуальные темы, которые были бы на стыке учебных курсов и интересов дебатёров.

Диагностика обеспечения преемственности в образовании школьников 1 и 2 ступеней обучения
Исследовательская работа была выполнена на базе МОУ «Общеобразовательная школа № 15» управления образования администрации Губкинского городского округа. Руководствуясь программой развития «Школа 2100» коллектив начальной школы данного образовательного учреждения активно работает над решением пробле ...

Особенности овладения дошкольниками навыками описательной речи
Для понимания особенностей овладения дошкольниками навыками описательной речи как формы контекстной монологической речи, необходимым является анализ развития форм и видов детской речи. Усложнение детской речи идет по двум направлениям: от ситуативной к контекстной речи; от диалогической к различным ...

Реализация программы по профориентации подростков
При постановке цели профориентации важно учесть, что цель профориентации не определить, кем быть ребенку в будущем, а лишь подвести к взвешенному, самостоятельному выбору профессиональной деятельности, сформировать психологическую готовность к профессиональному самоопределению. Поэтому целью профор ...