Управление развитием воспитательной системы

Мало пользы приносит школе подражание популярным телепередачам, особенно развлекательного характера. Во-первых, они в основном неоригинальны, являются копиями. Во-вторых, требуют высокого профессионализма ведущих (каковыми не являются ни дети, ни педагоги, ни родители — за очень-очень редким исключением), а также сложного технического оснащения (чего нет в школе). В связи с этим то, что делается в школах, далеко от хорошего вкуса.

Неоднозначное отношение к себе вызывает другое направление формотворчества в школах. К нему относятся привлечение учащихся к разрешению сложных социальных, социально-педагогических и других проблем в ходе деловых игр. С одной стороны, участие в таких играх полезно для школьников: развиваются их мышление, воображение, коммуникативные и другие личностные свойства и качества. С другой стороны, неумеренное увлечение разыгрыванием воображаемых ситуаций (или ограничение разыгрыванием реальных ситуаций) грозит подменой реальной жизни. Значительно плодотворнее в плане разностороннего воздействия на личность являются экскурсии, походы, занятия спортом и искусством, встречи с интересными людьми, любой физический труд, основанный на заботе о других людях, общение со сверстниками. Вспомним В.А.Сухомлинского, С.Т.Шацкого и их убежденность в том, что педагогически организованное созерцание красоты труда человека положительно воздействует на нравственность ребенка.

Создание ВС должно сопровождаться прогнозированием расширения воспитательного пространства, освоением социальной, природной, предметно-эстетической среды. Значительную роль в создании и развитии ВС играет ученическое самоуправление. Весьма важно понимание исследователями ВС сущности самоуправления. Ученые обращают внимание на чрезмерное создание различных организационных форм, назначением которых является руководство одних детей другими. И практическое игнорирование овладения умениями самоуправления своей деятельностью каждым учеником.

Другим негативным аспектом в этом процессе является либо копирование в учебных заведениях черт политической жизни государства, либо полное игнорирование необходимости создания ученических (студенческих) общественных организаций и органов их самоуправления.

И, наконец, отмечается «ликвидаторская позиция руководства образования в отношении воспитания», которая «привела к упразднению внешнего звена управления ВС».

Вопросы для самоконтроля:

Обсудите ваши впечатления от прослушанной лекции и постарайтесь ответить на следующие вопросы:

Кем был предложен термин «воспитательная система»?

Дайте определение ВС.

В чем состоит задача ВС?

Назовите признаки ВС, общих с другими социальными системами и специфическими признаками ее.

Назовите составные части ВС.

Что понимается под системой воспитательной работы?

Таким образом, каждый ребенок и каждый взрослый является субъектом системообразующей деятельности.

Как осуществляется управление ВС?

Назовите виды воспитательных систем.

Какие группы оценок используют для определения уровня сформированности ВС образовательного учреждения?

Назовите тенденции развития ВС.

С чем связано развитие ВС в конечном итоге?

Может ли существовать ВС постоянно?

Назовите факторы существования и развития ВС.

Какова роль процесса обучения в развитии ВС?

В чем сущность и специфика управления развитием воспитательной системы?

Назовите способы и средства управления развитием воспитательной системы.

Укажите некоторые ошибки в управлении воспитательной системой. Как же избежать этих ошибок?

Изобразительно-сюжетное творчество
бакушинский педагогический ребенок творчество В периоде постепенного формования образа типического, — образа схемы, самая первая его фаза — ассоциативная — требует к себе особо внимательного и осторожного отношения. Здесь не следует никак вмешиваться в творческий процесс ребенка, спрашивая: что он ...

Интолерантность
Позитивное понимание толерантности достигается и через уяснение проявлений ее противоположности - интолерантности, или нетерпимости. Нетерпимость основывается на убеждении, что твоя группа, твоя система взглядов, твой образ жизни стоят выше остальных. Это не просто отсутствие чувства солидарности, ...

Принципы музыкального образования
Общая педагогика определяет методику как научную дисциплину, изучающую общие закономерности педагогического процесса на материале какого-либо предмета. Значит, методику музыкального воспитания школьников следует понимать как научную дисциплину, изучающую закономерности педагогического процесса восп ...