Учёные десятилетиями пытаются ответить на вопрос, полезно ли включать фоновую музыку на учебных занятиях. Рассказываем, что об этом известно.
Многие преподаватели и тренеры убеждены в учебной пользе от провалов и неудач. Но чтобы эта польза действительно была, нужно соблюсти ряд условий.
Обобщим полученные данные в таблицу, для выявления в процентном соотношении наличие интереса у учащихся в третьем классе:
Таблица 5
|
Наличие интереса |
Количество учащихся |
% |
|
Высокий |
6 |
26% |
|
Средний |
9 |
39,2% |
|
Низкий |
8 |
34,8% |
Представим выше изложенные данные графически:
![]()
|
Уровень мотивации |
Методика 1 |
Методика 2 |
Методика 3 | |||
|
Кол-во учащихся |
% |
Кол-во учащихся |
% |
Кол-во учащихся |
% | |
|
Высокий |
5 |
21,7% |
7 |
30,4% | ||
|
Средний |
8 |
34,8% |
8 |
34,8% | ||
|
Низкий |
10 |
43,5% |
8 |
34,8% | ||
Сводная таблица оценки уровня познавательного интереса:
|
Имя |
1-ый критерий |
2-ой критерий |
3-ий |
Сумма |
Уровень | |||||
|
Алиса |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
0 |
11 |
Средний |
|
Андрей |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
Низкий |
|
Анна |
2 |
2 |
2 |
1 |
0 |
2 |
0 |
1 |
10 |
Средний |
|
Влад |
2 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
5 |
Низкий |
|
Вика |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
5 |
Низкий |
|
Герман |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
2 |
0 |
0 |
4 |
Низкий |
|
Дарья |
0 |
0 |
2 |
2 |
1 |
1 |
0 |
2 |
8 |
Средний |
|
Егор |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
0 |
0 |
9 |
Средний |
|
Иван |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
5 |
Низкий |
|
Ксения |
0 |
2 |
1 |
2 |
1 |
0 |
2 |
0 |
8 |
Средний |
|
Лейла |
0 |
2 |
1 |
2 |
1 |
0 |
1 |
1 |
8 |
Средний |
|
Максим |
0 |
2 |
0 |
1 |
0 |
1 |
2 |
1 |
7 |
Средний |
|
Мария |
0 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
12 |
Высокий |
|
Михаил |
2 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
6 |
Средний |
|
Настя С. |
2 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
2 |
7 |
Средний |
|
Наташа |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
8 |
Средний |
|
Никита Г. |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
2 |
0 |
6 |
Средний |
|
Никита П. |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
2 |
1 |
4 |
Низкий |
|
Настя П. |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
14 |
Высокий |
|
Настя Б. |
0 |
1 |
0 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
9 |
Средний |
|
Олеся |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
0 |
12 |
Высокий |
|
Снежанна |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
13 |
Высокий |
|
Ярослав |
2 |
2 |
0 |
2 |
1 |
1 |
0 |
1 |
9 |
Средний |
Инновации
в воспитании
В учебных заведениях проверяются нетрадиционные модели воспитания. Так, в США на рубеже 1960-1970-x гг. осуществлялась федеральная программа "Школа будущего". Авторы ориентировались на принципы возвращения к Богу, индивиду, акцентировалось внимание на библейские ценности при нравственном ...
Сущность химического эксперимента
Химия – наука экспериментальная, поэтому химический эксперимент органично вплетается в ткань всего школьного курса. Хорошо подобранные опыты позволяют наглядно отразить связь теории и эксперимента и на практике убедиться в действенности законов химической науки и возможности научного предвидения. И ...
Изучение мотивации учащихся к учению
Для изучения мотивации к учению была использована анкета из «копилки» школьного психолога, в которой 80-ти опрашиваемым учащимся 5-10 классов из числа «ударников» и «отличников» было предложено выбрать пять наиболее приемлемых для них продолжений фразы «я учусь, потому что …». Анализ результатов по ...
Ей уже посвящают учебные курсы в Гарварде, Стэнфорде и других известных вузах! В том числе — юридические и предпринимательские. Рассказываем, почему.