Диагностика обеспечения преемственности в образовании школьников 1 и 2 ступеней обучения

Для оценки состояния преемственности и успешности обучения были выбраны критерии «качество» и «надежность» обучения. Качество всегда понимается как степень реализации заданного свойства; при оценке качества обучения практики традиционно считают, что выбор заданного свойства осуществляют учителя последующей ступени обучения, которые выставляют отметку «4» за то, что им наиболее важно - за умение выполнять типовые упражнения на применение знаний, то есть за функционирующие знания; для обеспечения преемственности между ступенями образования важно сохранение качества обучения, которое можно понимать как надежность обучения.

Применение названных критериев в общеобразовательной школе №15 города Губкина при анализе успеваемости учащихся за 9 лет обучения выявило, что 30 процентов учащихся, успешно обучавшихся в первом классе, закончили основную школу лишь на «3», а 41 процент первоклассников за все девять лет обучения так и не смогли стать хорошистами; наиболее низкие значения надежности обучения наблюдались в 1, 5, 7, 9 и 11-х классах.

Наименьшая надежность обучения была в первом классе. Это связано с уменьшением охвата дошкольников образовательными учреждениями, что сказалось на уровне их подготовки к обучению в школе. Следующий сильный спад надежности обучения наблюдался в пятых классах, он связан с перегрузкой учебных планов и несовершенством программ, разрушением мотивации учеников, издержками инновационной деятельности, преждевременным включением пятиклассников в кабинетную систему занятий, обучением во вторую смену.

Работа по повышению качества образования продолжает оставаться в центре внимания педагогического коллектива. Одним из показателей качества образования является усвоение учащимися обязательного минимума содержания образования на уровне требований государственного стандарта.

Система образования в РФ
Система образования в Российской Федерации представляет собой совокупность взаимодействующих: преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности; сети реализующих их образовательных учреждений независимо от их организационно-правов ...

Условия развития сюжетных игр детей среднего дошкольного возраста в дошкольном учреждении
Задачи: - Выявить уровень развития сюжетной игры у детей средней группы. - Проанализировать состояние предметно-игровой среды в средней группе детского сада. - Выявить особенности руководства воспитателями сюжетными играми детей. - Выявить особенности методической работы по организации руководства ...

Особенности представлений о геометрических фигурах и форме предмета у старших дошкольников
Исследуя особенности восприятия геометрических фигур детьми А.А. Столяр приходит к вводу, что геометрическое мышление" вполне возможно развить еще в дошкольном возрасте. В развитии "геометрических знаний" у детей прослеживается несколько различных уровней. Первый уровень характеризуе ...