Формирование самостоятельности младших школьников

Поисково-творческая самостоятельность детей - более высокий уровень деятельности, а значит и развития младших школьников, т.к. они выступают исполнителем практических задач и заданий, поставленных учителем. Имеется в виду: анализ детьми трудовых заданий (объектов труда), изучение материалов, ручных орудий труда, технологических процессов, творческое планирование трудовой деятельности, рациональная организация рабочего места и трудовой деятельности, ее контроль, усовершенствование изделия или технологии и др.

В процессе поиска самостоятельных путей решения, пробы различных вариантов решения поставленной задачи у детей постепенно формируется особый, деловой склад ума с установкой на определенное качество выполнения работы, т.к. при изготовлении любого изделий необходимо точно измерить, разметить заготовку, правильно вести технологический процесс. Сравнивая, сопоставляя одни предметы с другими, младшие школьники приучаются находить отличительные признаки в разнотипных объектах.

Если ребенок хоть раз самостоятельно «решил» какую-либо задачу, то он начинает осознавать, что правильно организованная практическая деятельность создает потребность в определенных знаниях, пробуждает его интерес и стремление к ним. Толкает на приобретение новых знаний, а это и есть самое главное, т.к. ребенок приобретает способность к самообразованию и переходит на более высокий уровень самостоятельности, которая представляет более широкие возможности для развития всех потенциальных сил ребенка при решении различных практических заданий и задач, которые характеризуются новизной, необычностью, определенной сложностью. Самостоятельность младшего школьника тесно связана с решением проблемы, которая может быть осуществлена различными путями. Самостоятельность заключена в той деятельности, каждое звено которой содержит в себе известную степень неопределенности, в деятельности, приносящей новую информацию, предполагающей самоорганизацию.

Можно утверждать, что трудовая деятельность младших школьников может быть названа творческой, если она имеет ярко выраженную характерную особенность творчества - новизну. Новизна может быть объективной или субъективной. Новизна объекта - если созданный продукт не имеет аналогов, до него не было ему подобных. В этом случае, новый продукт является изобретение, он является объектом правовой охраны и на него выдается авторское свидетельство или патент. Новизна субъективна в том случае, если созданный продукт новый для «изобретателя», но не является новым для науки, практики, общества. Не являясь творчеством с правовой точки зрения, труд учащихся младших классов, с психолого - педагогической точки зрения – творческий. Неважно, что первые творческие решения детей будут наивными, главное они ценны тем, что являются плодом их сложных самостоятельных размышлений, способствующих развитию мышления и технического мышления в частности.

Показателями проявления школьниками трудовой творческой самостоятельности в психологии принято считать; новизну, оригинальность решения задачи, отход от шаблона, ломку сложившихся традиций, целесообразность, неожиданность решения.

Творческая трудовая деятельность дает ребенку несравненно больше, чем пассивное наблюдение предметов и явлений мира, т.к. в процессе трудовой деятельности дети не только наблюдают, но и сами делают определенные изделия, что ставит ребенка в непосредственное действенное соприкосновение с предметами физического мира.

Содержание, функции, уровни развития сюжетно-ролевой игры
Говоря о содержании сюжетно-ролевой игры, следует различать ее сюжет и содержание. Сюжет игры – это та область действительности, которая воспроизводится детьми в игре. На сюжеты игр решающее влияние оказывает окружающая ребенка действительность. Действительность, в которой живет и с которой сталкив ...

Педагогические исследования формирования сюжетной игры у детей пятого года жизни
Пятый год жизни – период интенсивного становления самостоятельности дошкольников в доступных им формах деятельности, в том числе и в игровой. Исследователи отмечают, что в этом возрасте у детей происходят значительные изменения в познавательной деятельности. Совершенствуется восприятие, дети овладе ...

Методы выявления и диагностики одаренности
В настоящее время существуют два основных взгляда на процесс установления одаренности. Один из них основан на системе единой оценки. Второй – на системе комплексной оценки. В рамках первого из указанных подходов в качестве количественного показателя, характеризующего индивидуальный уровень интеллек ...