Эффект Моцарта: музыка помогает учиться или мешает?
Учёные десятилетиями пытаются ответить на вопрос, полезно ли включать фоновую музыку на учебных занятиях. Рассказываем, что об этом известно.
На ошибках правда учатся? Исследователи уверяют, что нет — но это можно исправить
Многие преподаватели и тренеры убеждены в учебной пользе от провалов и неудач. Но чтобы эта польза действительно была, нужно соблюсти ряд условий.
Анализ и обобщение результатов экспериментального исследования
Количественная и качественная обработка полученных исследовательских данных заключалась в выявлении особенностей сенсомоторной координации младших школьников с ОНР.
Общая сумма баллов, набранная испытуемыми по всем 8 образцам, сопоставляется с показателями, приведенными в таблице
|
Уровни |
Возраст, лет | ||||||||
|
5–5,11 |
6–6,11 |
7–7,11 |
8–8,11 |
9–9,11 |
10–10,11 |
11–11,11 |
12–12,11 | ||
|
Низкий |
1 2 3 |
1 2 3 |
1 2–5 6–7 |
1–5 6 7 |
1–8 9 10–11 |
1–9 10–13 14–15 |
1–9 10–13 14–17 |
1–12 13–18 19–20 |
1–16 17–18 19–21 |
|
Средний |
4 5 6 7 |
4–5 6 7 8 |
8 9–11 12 13–14 |
8–11 12–13 14–15 16 |
12–13 14–15 16–17 18–20 |
16–17 18–19 20–21 22–23 |
18–19 20–21 22–23 24–27 |
21–22 23–25 26–27 28–29 |
22–24 25–26 27–28 29 |
|
Высокий |
8 9 10 |
9 10–15 16 и выше |
15 16 17 и выше |
17–19 20–21 22 и выше |
21–23 24 25 и выше |
24–27 28–29 30 и выше |
28–29 30–31 32 и выше |
30–31 32 33 и выше |
30–31 32–33 34 и выше |
Из результатов проведенного анализа видно, что:
Высокий уровень – 0 человек (0%);
Средний уровень – 4 человека (67%);
Низкий уровень – 2 человека (33%).
Проведенный анализ показывает, что у детей, относящихся к среднему уровню, сенсомоторные функции достаточно развиты. Низкие же оценки подтверждают недостатки сенсомоторного развития, что характерно для детей с ОНР.
Низкая успешность при выполнении задания на срисовывание обусловлена недостатками зрительного восприятия (неумение проанализировать образец, вычленить его составные части), низким развитием моторных навыков или же нарушением взаимодействия перцептивной и моторной функции, т.е. зрительно-моторной координации.
Гуманизация воспитания
К принципу опоры на положительное тесно примыкает, почти сливаясь с ним, еще один важный принцип — гуманизации. Он требует: 1) гуманного отношения к личности воспитанника; 2) уважения его прав и свобод; 3) предъявления воспитаннику посильных и разумно сформулированных требований; 4) уважения к п ...
Педагогическая теория Аристотеля
Будучи учеником Платона, Аристотель рано, однако, разошелся во взглядах со своим учителем, не принял его учения о разделении мира на мир идей и мир вещей. Оставшись на позициях объективного идеализма, он разработал ряд материалистических положений. Аристотель признавал единство мира, неотделимость ...
Развитие познавательного интереса младших школьников через внедрение
информационно – коммуникационных технологий
В век новых технологий значительно расширилась степень влияния окружающего мира на подрастающее поколение. Общение наших детей со сверстниками всё чаще виртуальное: всевозможные чаты, форумы, обмен посланиями по электронной почте заменяют «живое слово». Поэтому широкие возможности, которые предоста ...
Как Тейлор Свифт стала человеком года... в образовании
Ей уже посвящают учебные курсы в Гарварде, Стэнфорде и других известных вузах! В том числе — юридические и предпринимательские. Рассказываем, почему.
Разделы
- Главная
- Основы педагогической психологии
- История развития педагогической мысли
- Мировые дидактические концепции
- Педагогическое мастерство
- Управление системой образования
- Принципы воспитания
- Раздел