Реализация условийформирования у младших школьников компьютерной грамотности в процессетехнологического образования

Необходимости организации процесса формирования компьютерной грамотности уже в начальной школе. Однако практические пути решения данной проблемы остаются недостаточно разработанными, слабо отображены данные вопросы и в педагогической науке. Кроме того, существует проявление консерватизма во взглядах на формирование компьютерной грамотности на начальной ступени обучения как со стороны преподавателей начальной школы, не желающих что-либо менять в своей профессиональной деятельности, так и со стороны родителей младших школьников (особенно в сельской местности).

Основной причиной этого, на наш взгляд, прежде всего является отсутствие педагогической системы, способствующей целенаправленному формированию компьютерной грамотности младших школьников как в процессе обучения, так и вне его.

Решить эту проблему может логически выстроенная система педагогической работы по формированию компьютерной грамотности учащихся начальных классов.

Информационные технологии все глубже проникают в методику преподавания школьных предметов. Органичное включение средств информационных технологий в учебный процесс без нарушения его целостности возможно на основе интеграции. Выдвижение принципа интегративности на ведущие позиции в обучении технологии с компьютерной поддержкой оказывает влияние на содержание, формы, методы, приемы, используемые в преподавании. Целостность их сосуществования сохраняется благодаря действию устанавливающихся интеграционных связей. Информационно-технологические элементы, интегрированные в содержание технологической подготовки, с одной стороны являются источником развития процесса обучения как системы и средством, позволяющим модернизировать методику преподавания технологии, реализовать инновационный потенциал участников учебного процесса, а с другой стороны - современным наличным результатом.

В процессе выполнения поставленных задач исследования, изучалось мнение специалистов по проблеме. Было отмечено, что формирование компьютерной грамотности – длительный и сложный процесс.

В результате нашей работы мы рассмотрели понятие "компьютерная грамотность" в психолого-педагогической литературе, определили особенности компьютерных умений детей младшего школьного возраста, выявили условия ознакомления младших школьников с элементами компьютерной грамотности.

На констатирующем этапе исследования мы провели диагностику уровня сформированности компьютерной грамотности учащихся второго класса. Осуществив практическую часть исследования, пришла к выводу, что при систематической работе с учащимися учитель может не только сформировать компьютерный навык, но и на ранних этапах предупредить и исправить недостатки при работе с компьютером, опираясь на разработанные современные эффективные методики.

Цель современных методик, направленных на формирование компьютерной грамотности, предусматривает решение следующих задач:

дать учащимся общее представление об информационной картине мира, способах получения, хранения, обработки и передачи информации человеком;

способствовать развитию внимания, памяти, логического мышления и рефлексии младших школьников;

выработать навыки культурно-продуктивного общения;

научить использованию компьютера для получения новых знаний;

Средства достижения:

использование проверочных тестов для закрепления пройденного материала;

проведение творческих работ, стимулирующих интерес и активность ребят;

применение наглядных пособий и электронных развивающих книг и игр Медиацентра на уроках;

включение игровых и конкурсных элементов в ходе занятия;

Принципы, положенные в основу формирования компьютерной грамотности в процессе технологического образования - принцип развивающего обучения, индивидуализация и дифференциация обучения, наглядность, доступность подачи информации, принцип последовательности - от простого к сложному, введение игрового элемента в процесс обучения, - обязательные атрибуты каждого урока. Стимулируется самостоятельность и активность каждого учащегося, им предлагаются задания, направленные на развитие памяти, внимания и логического мышления. Привлечение компьютера рассматривается не как самоцель, а как способ активизации творческого развития личности.

Основные принципы управления педагогическими системами
Управление педагогическими системами основывается на соблюдении ряда принципов. Принципы управления — это основополагающие идеи по осуществлению управленческих функций. Принципы отражают закономерности управления. К основным принципам управления относятся: демократизация и гуманизация управления; с ...

Роль проблемных заданий в формировании вычислительных навыков у младших школьников
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года определяет цели общего образования на современном этапе. Она подчеркивает необходимость «ориентации образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и соз ...

Классификация дидактических игр
Классифицировать игровые уроки особенно сложно. Игровые технологии обучения отличаются исключительным разнообразием. Основной мотив игры – её процесс, а не результат. Это усиливает их развивающее значение, но делает менее очевидным образовательный эффект. Несомненно, у игровых уроков есть и образов ...