Исследование специфики деятельности социального педагога с семьёй в условиях реабилитационного центра для несовершеннолетних «Надежда» г. Петрозаводска

2. Работа с дезадаптированными семьями:

После выявления семей группы риска, неблагополучных и асоциальных семей проводилось наблюдение, изучение их состояния, потребностей, специфики воспитания детей в них и внутрисемейных взаимоотношений.

Была организована социальной помощь семьям: бесплатные юридические консультации; единоразовая материальная помощь, бесплатные продовольственные наборы.

Проводились обучающие и контрольные патронажи семей, совместные рейды в семьи с представителями КПДН.

В результате проделанной работы двум семьям была оказана юридическая помощь; одной семье - помощь в трудоустройстве отца – инвалида. В одной семье мать - алкоголичка по ходатайству социального педагога и органов опеки была лишена родительских прав, детям найдена приёмная семья. К работе с двумя семьями были привлечены сотрудники правоохранительных органов, которые на данный момент убедили родителей в необходимости воспитания детей. Удалось трудоустроить на летнее время подростков из двух семей. Несовершеннолетние получили хорошие отзывы о своей работе от работодателей.

Психологическая помощь в гармонизации детско - родительских отношений была оказана психологом всем семьям, с детьми и родителями проводился групповой тренинг общения.

Для родителей и детей был проведён праздник "Папа, мама, я – дружная семья".

Сценарий праздника.

Родители и их дети пришли к 10 часам утра в школу. Прозвучали в записи песни «Крыша дома твоего» Ю. Антонова, «Река детства» В. Шаинского, «Сто друзей» И. Николаева и др. В зале родители осмотрели выставку детских работ. На ней были представлены поделки из природного материала, рисунки, вышивки, сшитые и связанные вещи, картины, выполненные путем выжигания и резьбы по дереву, макраме, технические модели, коллекции марок, значков, открыток и т. п.

Родителей привлекла выставка книг на тему: «Воспитание детей — это терпение и труд».

Когда родители и дети познакомились с выставками, их пригласили за столики.

На отдельном столе были выставлены кулинарные изделия, сделанные мамами ребят, пришедших на праздник.

1-й ведущий. Здравствуйте, уважаемые родители и ребята! Как хорошо, что мы с вами собрались вместе в школе. У нас, несомненно, много неотложных забот, дел, но оставьте все заботы и дела за дверями этого зала и вместе со своими детьми постарайтесь сегодня отдохнуть.

2-й ведущий:

Дети — это чудо света,

Я увидел это сам

И причислил чудо это

К самым чудным чудесам.

Мы пред будущим в ответе:

Наша радость, боль и грусть,

Наше будущее - дети .

Трудно с ними, ну и пусть.

В наших детях наша сила,

Внеземных миров огни.

Лишь бы будущее было

Столь же светлым, как они.

1-й ведущий. Когда-то папы и мамы были детьми и тоже ходили в школу. Сейчас мы проведем уроки для родителей и ребят. Первый — урок рисования. Все присутствующие должны коллективно нарисовать портрет своей семьи: сын или дочь рисуют папу и маму, а родители — своих детей.

(Ведущие раздают всем бумагу и фломастеры.)

Звучит фонограмма песни «Рисуйте, рисуйте» (из кинофильма "Фантазии Веснухина»).

Изучив рисунки, жюри показывает присутствующим лучшие работы.

2-й ведущий. Рисунки вы сможете увидеть на выставке изобразительного искусства в школе.

Дорогие родители, перед вами выступят ребята.

(Школьники читают стихи, поют песни.)

1-й ведущий. А сейчас состоится второй урок. На нем родители ответят на вопросы анкеты.

(Ведущие раздают родителям анкеты.)

Анкета для родителей

1. Сколько времени в день вы уделяете своим детям?

2. Где и как вы предпочитаете проводить с ними свободное время?

3. Какой последний кинофильм вы смотрели со своими детьми?

4. Как дети помогают вам?

5. Гордитесь ли вы своими детьми?

(Звучит фонограмма песни — «Некогда» Н. Андреева).

(Ведущие собирают анкеты с ответами родителей и передают жюри.)

2-й ведущий: Уважаемые родители, незадолго до нашей встречи почти на такие же вопросы устно отвечали ваши дети. Предлагаем вашему вниманию их ответы в записи на магнитофоне.

Особенности психического развития детей с ограниченными возможностями здоровья
Для того чтобы определить направленность содержания работы воспитателя коррекционного учреждения в основной период, необходимо понять особенности психики детей с ограниченными возможностями развития. В ряде отечественных исследований (А. А. Катаева, В. И. Лу-бовский, Е. М. Мастюкова, Н. И. Морозова ...

Подвижные игры в ходе спортивных занятий для детей дошкольного возраста с детским церебральным параличом в условиях специализированного детского дома
Подвижные игры имеют особое значение для спортивных занятий, проводимых в гетерогенных группах, так как они способствуют решению вопросов, связанных с удовлетворением предпочтений и потребностей каждого учащегося и реализации цели совместного занятия спортом. В связи с этим подвижные игры: - предст ...

Направления совершенствования системы работы с одаренными учащимися
Создание условий для диагностики одаренности учащихся. Расширение и совершенствование деятельности психологической службы. Включение проблемы работы с одаренными учащимися как приоритетного направления в систему научно-методической инновационной работы учителей. Создание и организация работы научно ...