Объект и предмет исследования

В выборке, подвергнутой анализу, представлены статьи и материалы газет и журналов, в которых содержится слово патриотизм за 2010-2011 гг. Статьи были представлены как в традиционных СМИ, так и в электронных.

Для анализа использовалась компьютерная программа "WordStat".

При анализе рассматривалась частота использования тех или иных слов, а также проводилась оценка контекста их использования, т.е. дополнительного исследования в позитивном или негативном значении используются те или иные слова.

Частотность употребления отдельных слов приведена в таблице.

Методы сбора информации, характеристика инструментария

Методы сбора информации:

o контент-анализ

Характеристика инструментария:

o печатные и электронные изданий российской прессы;

o программа обработки данных.

В ходе проведённого контент-анализа было изучено около 20 статей, взятых из печатных (реже электронных) средств массовой информации, а именно: газет и молодёжных журналов за 2010-2011 год. Среди массива просмотренных изданий выбирались статьи, посвящённые патриотическому воспитанию молодого поколения, т.е. те, в которых в совокупности упоминались такие слова, как "патриотизм", "патриотический", "чувство патриотизма", "героико-патриотическое воспитание", "нравственность", "любовь к Родине", "молодёжь", "молодое поколение", "современное поколение" и подобные им в том или ином сочетании друг с другом.

Слово "патриотизм" в данных статься употребляется 167 раз, т.е. в среднем около 8 раз в каждой статье. При этом словосочетание "патриотическое воспитание" употребляется несколько чаще – 218 раз, т.е. примерно 10 раз за статью (Диаграмма 1).

Можно сравнить употребление данных слов в позитивном и негативном значении. Так, в положительном значении слово "патриотизм" употребляется в 33% случаев употребления, а словосочетание "патриотическое воспитание" – в 67% (Диаграмма 2). В отрицательном же значении слово "патриотизм" употребляется гораздо чаще – в 59% случаев употребления, а "патриотическое воспитание" – напротив, реже, в 41% случаев употребления (Диаграмма 3). Это говорит о том, что материалы прессы направлены на критику проявляющихся в действии патриотизма и патриотических чувств молодёжи, на негодование по поводу его нехватки. И вместе с тем можно наблюдать достаточно много призывов к патриотическому воспитанию, а в случае его проявления – на одобрение и анализ.

В статьях присутствует немало прилагательных, характеризующих проявление патриотических чувств, любовь к Родине (Диаграмма 4), само слово "Родина" и близкие к нему по значение также встречаются довольно часто (Диаграмма 5). Однако почти в половине случаев эти слова также употребляются в негативном значении, т.е. характеризуют не наличие выражаемых смыслов и значений, а их отсутствие.

Контент-анализ также позволил выявить следующие тенденции.

Во-первых, частота употребления слов и словосочетаний, связанных с понятием "военная служба", "вооружённые силы", "призыв на военную службу", "воинская обязанность", позволяют сделать вывод о том, что во многих статьях понятие "патриотизма" прочно ассоциируют с понятием "защита Отечества" (Диаграмма 6). Это говорит о том, что значительная доля СМИ считает главным критерием патриотических чувств готовность служить Родине, что не является абсолютно верным.

Во-вторых, большая часть представителей средств массовой информации уверена, что воспитание и формирование патриотизма у молодого поколения – это, прежде всего, государственная задача и важное направление государственной политики. Об этом свидетельствуют достаточно часто употребляемые в статьях слова "государство", "политика", "правительство" и т.д. (Диаграмма 7).

При этом стоит отметить, что государственная политика в отношении патриотического воспитания молодёжи пока не признаётся СМИ достаточно эффективной, но все шаги, сделанные в этой области, отмечаются и одобряются. Средствами массовой информации выявлено, что формирование патриотических чувств и патриотического долга у молодых людей является приоритетным и динамично развивающимся направлением государственной политики, которое вскоре должно дать положительные результаты. Негативных оценок роли государства в этом вопросе обнаружено не было, что подтверждает первую гипотезу.

Таким образом, подводя итоги, можно сказать, что пресса уделяет недостаточно много внимания воспитанию патриотических чувств у молодого поколения и влиянию на формирование этих чувств. 20 статей за год – это слишком мало, чтобы привить молодому поколению любовь к Родине или высказать критику по поводу её отсутствия. Конечно, заметок и материалов, посвящённых непосредственно патриотизму и патриотическому долгу, было чуть больше, но внимание было сосредоточено именно на тех, которые затрагивали проблему воспитания патриотических чувств у современной молодёжи. Вторая гипотеза исследования подтвердилась – современные СМИ проявляют тенденцию к такому воспитанию лишь в очень незначительной степени. Те проявления патриотических чувств, которые всё-таки имеют место быть в среде молодого поколения, в большинстве случаев остаются за пределами материалов прессы либо же присутствует только их краткий обзор или констатация факта. Эти проявления редко рассматриваются как пример для других. Чаще же сообщения средств массовой информации просто указывают на отсутствие патриотизма среди молодёжи, лишь в очень редких случаях предлагая варианты по решению данной проблемы.

Биопсихологическая парадигма
Биопсихологическую парадигму воспитания разделяют представители многих идейных течений, прежде всего "нового воспитания" и гуманистической психологической школы. Они рассматривают гуманизацию воспитания как поворот к личности ребёнка. Осознавая необходимость такого поворота, японский педа ...

Результаты изучения готовности детей к школе
В целях определения готовности детей к школьному обучению мы использовали следующие методики: 1.Методика "Домик" (Н.И. Гуткиной), которая направлена на изучение произвольного внимания дошкольника. Методика представляет собой задание на срисовывание картинки (домика). Задание позволяет выя ...

Особенности адаптации учащихся при переходе из начальной в среднюю школу
Мы уже отметили, что переход из начальной школы в среднюю, событие радостное и в то же время, влекущее за собой много сложностей, сопряженных с большой психологической нагрузкой. О.Г. Харкевич выделяет две группы причин, оказывающих влияние на процесс адаптации при переходе в пятый класс: 1. Социал ...