Глагол как часть речи. Его основные признаки

Горшкова К.В. и многие другие ученые считают, что все названные категории искони присущи славянскому глаголу, в том числе и древнерусскому. Однако формы выражений этих категорий и их значимость в системе глагольных категорий и форм в древнерусском языке существенно отличались от того, что свойственно современному русскому языку, и, если опираться на показания памятников письменности, напоминали систему категорий и форм старославянского глагола.

Категория вида (несовершенного и совершенного) – специфическая особенность славянского глагола, сложившаяся, как принято считать, на базе индоевропейских видовых отношений. Следы этих древних видовых различий, которые можно отметить в разных славянских языках внутри глаголов одного вида, по-разному характеризующих действие (типа вести – водити), вполне определенно отражают несовпадение древней видовой классификации с двучленным (бинарным) противопоставлением глаголов несовершенного ~ совершенного вида в славянских языках, где несовершенный вид – это «нейтральная» характеристика процесса в отношении времени его развертывания, а совершенный вид – уточнение временных границ осуществления процесса (обычно – окончания, реже – начала или двусторонней ограниченности: ср. совер.: писать – написать, петь – запеть, прыгать – прыгнуть).

Формирование двучленного противопоставления глаголов несовершенного и совершенного вида относится к эпохе, предшествующей периоду распада православного языка. Так, что ко времени появления старейших славянских текстов видовую оппозицию глаголов следует считать вполне оформившейся.

Категория времени связана с характеристикой действия или состояния по отношению к определенной временной точке – моменту речи (в бытовом диалоге) или иному моменту принимаемому за исходный (в повествовании). В соответствии с этим в категориально – грамматической интерпретации действительности противопоставлены три основных временных плана: момент речи или основного действия – как исходный (настоящее время), вне грамматического сознания – поступательно перемещающийся (например, на протяжении диалога или от одного события к другому – в повествовании); до (прошедшее время) или после временной «точки отсчета» (будущее время). В отличие от категорий вида, характеризуемой самой глагольной основой (в связи с чем видовое значение остается неизменным во всех формах одного глагола), категория времени в древнерусском языке (как и вообще в славянских языках) находит выражение в формообразующих и словоизменительных глагольных аффиксах.

Категория наклонения характеризует отношение процесса к действительности, то есть связана с выражением модальных отношений. При этом следует учитывать, что представленный в системе языка набор форм наклонений далеко не исчерпывает возможностей выражения тех многообразных модальных значений, необходимость в которых возникает в речевой практике. Поэтому наклонение как категорию собственно морфологическую следует отличать от синтаксической категории модальности, которая выражается как с помощью форм наклонения, так и с помощью лексических и собственно синтаксических средств, подчеркивающих реальность, гипотетичность, желательность, условность, невозможность и т.д. действия или состояния.

Система древнерусского языка (как и современного) отражает двухступенчатый характер средств выражения категории наклонения: реальному (изъявительному) наклонению, выраженному посредством временных аффиксов (суффиксов, личных окончаний и вспомогательных глаголов различных форм прошедшего, настоящего или будущего времени), противопоставлены ирреальные наклонения (повелительное и сослагательное), каждое из которых выражалось специализированными морфологическими средствами. таким образом, наклонение, как и время, является грамматическим значением глагольной формы, характеризующим устанавливаемое автором (говорящим) отношение действия (состояния) к действительности.

Категории лица и числа связаны с синтаксической функцией глагольной словоформы и всегда выражаются флексиями, присоединяемыми к формообразующим суффиксам. при этом категория лица характеризует только спрягаемые глагольные формы, функционирующие в качестве самостоятельного сказуемого или связки при именном сказуемом, а категория числа охватывает все изменяемые глагольные формы (включая именные), обеспечивая их синтаксическую связь с именем (подлежащим).

На протяжении истории языка категории лица и числа в плане содержания не изменились: изменения коснулись лишь формы выражения лица и числа, включая утрату форм двойственного числа в связи с развитием грамматической оппозиции единственного ~ неединственного числа у существительных, которым глагольные формы подчинены на уровне синтаксических связей.

Категория залога связана с противопоставлением действия (состояния) как активной функции субъекта (активный залог) и как его признака, не вытекающего из его активности или являющегося результатом внешнего воздействия. Из этого определения следует, что залог тесно связан с семантикой глагола и выражается в его синтаксических связях, оказываясь, таким образом, категорией лексико-грамматической.

Мастерство педагога в управлении познавательной деятельностью учащихся на уроке
Мастерство управления познавательной деятельностью на уро­ке зависит от множества факторов. Одним из важнейших явля­ется умение учителя сделать свой предмет интересным для школь­ников. Ибо интерес, как отмечают ученые, положительно влияет па все психические процессы и функции: восприятие, внимание, ...

Психологические особенности развития младших школьников
Младший школьный возраст (с 6-7 до 9-10 лет) определяется важным внешним обстоятельством в жизни ребенка - поступлением в школу. В настоящее время школа принимает, а родители отдают ребенка в 6-7 лет. Школа берет на себя ответственность через формы различных собеседований определить готовность ребе ...

Социальная психология
В методике преподавания социальной психологии не может не учитываться относительная молодость этой науки. Первые упоминания о ней относятся к началу нашего века, когда первые попытки создания социально-психологической теории предпринимались представителями психологической школы в социологии (Г. Тар ...