Растения – живые организмы

Проведение длительных наблюдений – циклов в старших группах - эффективное средство для усвоения изменений, происходящих в природе и выявления их причинно-следственных связей. Количество циклов наблюдения на ежедневных прогулках в течение сезона зависит от задач образования и воспитания, временных возможностей, количества и разнообразия объектов природы на участке ДОУ. Чем разнообразнее окружение – тем больше возможностей разнообразить наблюдения в разное время года, а также организовывать не только прогулки, но и целевые прогулки и даже экскурсии на участке детского сада. Это особенно необходимо при условии удаленности ДОУ от естественной природы. На участке детского сада необходимы, прежде всего, представители растительного и животного мира природных экосистем региона.

Разнообразие флоры Забайкальского края на земельном участке детского сада может быть представлено через организацию участка леса, луга, дендрария, искусственного водоема. Среда в дошкольном учреждении должна быть более развивающей, стимулирующей возникновение и развитие познавательных интересов ребенка, волевых качеств, эмоций и чувств. Например, наличие на участке растений с контрастными признаками – большими и маленькими, толстыми и тонкими листьями, непроизвольно вызывает у детей интерес и желание узнать причины их различия. В связи с этим на участке детского сада для оптимизации окружающей среды необходимо присутствие растений, приспособленных к разнообразным условиям среды.

При организации развивающей природной среды на участке ДОУ желательно эпизодическое внесение новых видов, находящихся под охраной. обновление желательно осуществлять совместно с детьми после проведения экскурсий и наблюдений за условиями жизни (почва, освещенность, обеспеченность влагой и т.п.) данных растений в естественной среде. Уход за обитателями ландшафтных экспозиций необходимо осуществлять также совместно с детьми. Участие детей в оптимизации окружающей природной среды в ДОУ содержит в себе мощный развивающий эффект, так как способствует расширению знаний и навыков, самореализации и развитию созидательных личностных качеств.

Кроме того, для оптимизации развивающей среды в детском саду необходимо создание и постоянное обновление уголков живой природы в групповых комнатах. В их состав могут входить представители разных географических, экологических и систематических групп растений и типичных представителей классов животных. Обновление уголков природы может быть связано не только с внесением новых объектов, но и с изменением интерьера и его дизайна в связи со сменой условий в разное время года, а также привнесением новых компонентов.

Создание зимних садов также позволит разнообразить для детей окружающую природную среду в ДОУ. В них дети могут не только познакомиться с растениями и животными – представителями других природных зон, как, например, тропики и субтропики, но и провести эксперименты по выявлению необходимых для них условий жизни, наблюдать приспособленность их к условиям жизни в природных условиях.

Таким образом, окружающая ребенка среда природная и социальная может служить ресурсом воспитания и развития детей. Изменяясь, обновляясь, среда изменяет и ребенка. Закономерности развития природы и общества обуславливают закономерность развития человека.

Программа музыкальных мероприятий, ориентированных на воспитание чувства сострадания в младшем школьном возрасте
Программа по воспитанию чувства сострадания через музыку составлена на основе программы " Музыка" для 1 – 4 классов в соответствии с основными положениями художественно – педагогической концепции Д. Б. Кабалевского и "Примерными программами начального общего образования", а такж ...

Ресурсное обеспечение
Даже для того, чтобы нарисовать стенгазету (одну), понадобятся лист ватмана, краски, фломастеры, маркеры и т.п., то есть - расходы. Если же стенные газеты выпускают все учебные группы, то соответственно увеличиваются и расходы. Любое дело требует вложения определенных средств. Проект создания в уче ...

Методика рисования портрета в условиях пространственной среды общеобразовательной школы
Портрет — один из сложнейших жанров изобразительного искусства. Игорь Грабарь, известный советский художник и искусствовед, писал: «Как никогда прежде, я понял, что высшее искусство есть искусство портрета, что задача пейзажного этюда, как бы она ни была пленительна,— пустячная задача по сравнению ...