Содержание процесса изучения глагола в 3 классе с использованием словаря

Нами были разработаны уроки, на которых активизируется речь учащихся начальных классов в процессе употребления глаголов. Приведем в пример их фрагменты.

Тема: Глагол как часть речи.

I. Словарно – орфографическая работа.

– Ребята, найдите в своих словарях слово спешить

. Прочитайте его, запомните. Обратите внимание на первую гласную.

– Проговорите слово вслух. Запомните его на слух.

Учитель записывает слово на доске, ученики в словариках.

– Отметьте ударный слог.

Слово спешить произошло от болгарского «спех» – «ускорять, бежать».

– Подберите синонимы к слову спешить (торопиться, бежать, мчаться).

II. Объяснение нового материала.

1. Слово учителя.

Представьте себе такую картину: вот стало солнышко пригревать, сосульки плачут на крышах. Небо голубое. Весна улыбнулась. Вот уже снег сделался грязным, забулькали ручьи на дорогах. Воробьи трещат целыми днями. На улицах шум весенний. Весна голос подает. Уже тепло.

Все эти действия передаются с помощью глаголов. Именно они делают нашу речь живой. Спросите любого: «Что делает человек? Солнце? Птицы?» – и он ответит: Человек живет, чувствует. Солнце светит, радует. Птицы поют, заливаются. А все ли птицы поют одинаково? Конечно, нет. Одни щебечут, заливаются, другие свистят, пищат или даже стрекочут. Вот сколько глаголов обозначающих пение птиц.

Что бы мы ни делали, где бы мы ни были, мы постоянно стремимся не только называть предмет, но и оценивать его, определяя его действия.

1. Беседа.

· А что обозначают глаголы?

· Какие действия предметов были перечислены в тексте?

· Какие глаголы для этого использовались.

· Какая часть речи делает нашу речь живой? Почему? Перечислите те, которые запомнили.

2. Чтение правила, стр. 195.

III. Первичное закрепление.

Ребята спешат в детский садик. Они приготовили подарки для малышей. Коля склеил домик. Оля вылепила Буратино. Петя вырезал из бумаги солдатиков. Лида нарисовала и раскрасила клоуна. Малыши обрадуются подаркам.

Задание.

· Догадайтесь, о каком времени года говорится в тексте?

· Какие слова помогли вам догадаться об этом?

· Озаглавьте текст, спишите.

· Подчеркните глаголы.

– Подберите к слову спешить близкие по значению слова, противоположные по значению (мчаться, бежать, торопиться; медлить, семенить, плестись).

Тема: Изменение глаголов по числам.

1. Словарно – орфографическая работа.

Подумайте, что нужно делать перед выступлением для того, что бы оно получилось красивым, интересным и без запинок?

Найдите это слово в словарях. Прочитайте его. Запомните. Обратите внимание на безударные гласные в корне.

– Произнесите слово репетировать вслух. Запомните, как оно слышится.

Учитель записывает слова на доске, учащиеся в словариках.

– Поставьте ударение в слове. Глагол репетировать по своему происхождению связан с немецким словом «репетирен», что означает повторять.

Репетировать, репетиция, репетируемый.

– Какие синонимы можно подобрать к слову репетировать?

(повторять, готовиться).

На этапе закрепления учащиеся встречаются с новым словом при работе над стихотворением.

2. Работа над стихотворением – шуткой.

Паша – пашет,

Маша – машет,

Катя – катит,

Вити – вьют,

Коля – колет,

Поля – полет,

Пети – репетируют.

– Являются ли родственными слова в каждой строчке?

– Проверьте себя. Подумайте, как будут звать ребят, когда они станут взрослыми.

– Назовите глаголы в единственном числе, во множественном числе.

– Что означают глаголы в единственном числе? Во множественном числе?

– Составьте с каждым глаголом словосочетание. Например, пашет землю, машет рукой и др.

Тема: Изменение глаголов по временам.

I. Словарно – орфографическая работа.

– Отгадайте загадку.

Утром – на четырех ногах,

В полдень – на двух,

Вечером – на трех.

(Человек)

– Кем по профессии может быть человек?

– Назовите действия человека по его профессии:

врач (что делает?) лечит

учитель (что делает?) учит

портной (что делает?) шьет

строитель (что делает?) строит

– Запишите такие словосочетания:

строил планы

строит дом

будет строить будущее

– Подберите близкие по значению слова или словосочетания.

– Чем 1 и 3 словосочетания отличаются от второго?

(переносное значение).

II. Объяснение нового материала

Способы повышения мотивации изучения иностранного языка
Современные психологи и педагоги сходятся во мнении, что качество выполнения деятельности и ее результаты зависят, прежде всего, от побуждения и потребностей индивида, его мотивации. Именно мотивация вызывает целенаправленную активность, которая в свою очередь определяет выбор средств и приемов, их ...

Особенности зрительного восприятия у детей с нарушением зрения
Зрительное восприятие - психический процесс отражения в сознании человека предметов и явлений окружающего мира при непосредственном их воздействии на орган зрения. При воздействии предмета на глаз возникает сложнейшее превращение «энергии внешнего раздражения в факт сознания», т.е. в образ предмета ...

Психофизиологические особенности младшего школьного возраста в формировании потребностей к здоровому образу жизни
Младший школьный возраст - это период перехода от детства к зрелости. В этот период происходит быстрый физический рост, изменение физиологических функций и органов. Этот процесс происходит на фоне умственного и психосоциального развития - ростом самосознания, перехода от конкретного к более абстрак ...